Persamaan dan perbedaan pendidikan luar sekolah (PLS)

NO

INDIKATOR

PERBEDAAN

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

PENDIDIKAN SEKOLAH

1.

Warga belajar

1. 1. • Rentang usia warga belajar heterogen (10-44 tahun)

      • Latar Belakang pendidikan warga belajar heterogen

        Also Read: OPINI EVALUASI PROGRAM PLS DESA VOKASI DI BIDANG LEMBAGA KURSUS DAN PELATIHAN

      • Motivasi belajar karena kebutuhan mendesak

      • Warga belajar dapat berfungsi sebagai sumber belajar

      • Warga belajar lebih Mandiri dalam memilih program yang dibutuhkan

      • Penerapan warga belajar berdasarkan sasaran

      • Ada yang sudah bekerja baru ikut belajar

1. 1. • Rentang usia setiap jenjang lebih homogen

      • Latar Belakang pendidikan lebih homogen

      • Motivasi belajar untuk prestasi jangka panjang

      • Siswa bertindak sebagai anak didik

      • Siswa tidak dapat memilih program sesuai kebutuhannya

      • Penerapan siswa berdasarkan nilai yang diperoleh

      • Selesai sampai jenjang tertentu baru mencari pekerjaan

2.

1. 1. • Biasanya disebut tutor

      • Pemilihan tutor lebih ditekankan pada segi keterampilan yang dimilikinya

      • Bersifat terbuka (siapapun dapat menjadi tutor)

      • Bertindak sebagai fasilitator

      • Tidak ada perjenjangan karir

      • Tidak digaji pemerintah

1. 1. • Disebut guru

      • Ditekankan pada kemampuan akademis

      • Bersifat tertutup (latar Belakang akademik)

      • Bersifat sebagai nara sumber utama

      • Ada jenjang karir

      • Digaji pemerintah / swasta

3.

Pamong belajar / penyelenggara

1. 1. • Lebih bersifat sukarela / nobenefit (kecuali untuk program khusus)

      • Perseorangan, LSM atau instansi

      • Bertindak sebagai fasilitator

1. 1. • Mendapat gaji

      • Diselenggarkan oleh pemerintah atau lembaga / yayasan berbadan hukum

      • Bertindak sebagai pengelola

4.

Sarana belajar

1. 1. • Sarana belajar berbentuk variatif (modul, leaflet, booklet, poster, dsb) sesuai dengan kebutuhan belajar

      • Materi bahan belajar dikembangkan sesuai program yang dikembangkan

      • Sarana belajar/learning kit sangat variatif

      • Bahan belajar dapat disusun oleh siapa saja (termasuk warga belajar itu sendiri)

      • Memanfaatkan sarana belajar yang ada

      • Pengalaman warga belajar dimanfaatkan untuk bahan belajar

1. 1. • Sarana / learning kit yang dibutuhkan sudah baku

      • Materi bahan belajar homogen (berdasarkan kurikulum nasional)

      • Jenis bahan belajar kurang variatif (bentuk buku atau modul)

      • Bahan belajar disusun oleh para ahli

      • Sering berubah-ubah

      • Kurang mengakomodasi pengalaman siswa / peserta didik

5.

Tempat Belajar

1. 1. • Memanfaatkan bangunan prasarana yang ada

      • Mengoptimalkan sarana yang tersedia

1. 1. • Dilakukan di gedung sekolah sendiri

      • Mengadakan sarana yang dibutuhkan (Sengaja diadakan untuk mendukung proses belajar)

6.

Dana

1. 1. • Swadaya masyarakat/ warga belajar

      • Bantuan pemerintah, LSM, badan swasta lainnya

      • Pengelolaan dana bersifat terbuka

1. 1. • Swadaya

      • Bantuan pemerintah

      • Dibebankan pada negara

      • Pengelolaan dana tertutup

7.

Ragi belajar

1. 1. • Pemberian ragi belajar disesuaikan dengan kebutuhan warga belajar

1. 1. • Pemberian ragi belajar dalam bentuk Ijazah

8.

Kelompok belajar

1. 1. • Jumlah kelompok 10-20 orang

      • Pembentukan kelompok berdasarkan minat yang sama (melibatkan warga belajar)

      • Ikatan kelompok bersifat informal

1. 1. • Jumlah kelompok bisanya 30 lebih

      • Pembentukan kelas ditentukan oleh penyelenggara

      • Ikatan kelompok bersifat formal

9.

Program belajar

1. 1. • Kurikulum disusun berdasarkan kebutuhan pasar

      • Kurikulum lebih menekankan kemampuan praktis

      • Memungkinkan perubahan kurikulum lebih fleksibel sesuai dengan perubahan keadaan tempat.

      • Program belajar boleh tidak berjenjang

      • Persyaratan keikutsertaan program belajar relatif terbuka (usia latar Belakang pendidikan, sosial, ekonomi, dsb)

      • Program dikembangkan untuk mengatasi masalah riil yang dirasakan mendesak/ jangka pendek

      • Penyusunan program melibatkan masyarakat secara partisipatif

      • Proses pembelajaran secara kelompok dan mandiri

      • Pelaksanaan / waktu belajar fleksibel sesuai kesepakatan

      • Penyelesaian program relative singkat

      • Memberdayakan potensi sumber setempat

      • Sistem evaluasi tidak baku (kecuali program pake A pake B and Kursus)

1. 1. • Kurikulum disusun di pusat (sentralisasi)

      • Lebih menekankan kemampuan teoretis akademis

      • Kurikulum lebih bersifat baku (sulit berubah) kurang dinamis tidak adaftif dengan perkembangan

      • Perjenjangan bersifat baku

      • Persyaratan keikutsertaan program bersifat baku dan berlaku menyeluruh (secara nasional)

      • Program dikembangkan untuk menyiapkan peserta untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi

      • Program disusun sepenuhnya oleh pemerintah, masyarakat bersifat pasif / pengguna

      • Pembelajaran dilakukan secara klasikal

      • Waktu belajar sudah pasti

      • Penyelesaian program lama

      • Penekanan pada penguasaan pengetahuan akademis

      • Mengabaikan nara sumber / potensi sekitar

      • Sistem evaluasi baku

10.

Hasil belajar

1. 1. • Hasil belajar dapat dijadikan bekal untuk bermatapencaharian

      • Hasil belajar berdampak terhadap peningkatan pendapatan masyarakat

      • Dapat diterapkan sehari-hari

      • Tak mengutamakan ijazah

1. 1. • Berpotensi untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi

      • Hasil belajar untuk jenjang karir di masa datang

      • Hasil belajar tidak dapat langsung diterapkan dalam dunia nyata

      • Ijazah merupakan hasil akhir